
個性を育てる数年前に教授がしてくれた話を　私はいつまでも忘れる事ができない。それはこういった内容だった。。。。 ...................................................... ある幼稚園のクラスで　落ち葉のコラージュをしていました。白い大きな用紙に　枝と木の形をした茶色い紙がのっていて、子供達は　赤や黄色や茶色の紙を自由にちぎって葉に見立てて　糊付けする、というアートです。大抵の子ども達は、赤や黄色の紙を用紙いっぱいにあちこちへと貼り付けていました。なのに、Ａ君は、赤い紙を小さく　小さく　小さくちぎって、それをポツンと白い用紙の端っこに張り、今度は黄色い紙を小さく　小さく　小さくちぎって、それを小さな赤い紙の上に貼り、小さくちぎっては、それをまた上に重ね　張っていました。他のどこのスペースにも張らないで　ただひたすら同じ場所に重ねていくので、そこの部分だけが盛り上がるように　どんどん高くなっていきました。先生は見かねて言いました。「Ａ君、窓から外を見てごらん。落ち葉はそうじゃないでしょう？　もっとあちこちに落ちているでしょう？」とＡ君が小さく　小さく　小さくちぎった紙を取り外して、あちこちにばら撒くように貼り付け　落ち葉らしく直してしまいました。Ａ君は、それ以上、紙をちぎるのはやめてしまいました。 ...................................................... アートは算数とは違う。アートというものに「正しい」とか「正しくない」というものはない。アートは個々の心や感情・感性・発想から生まれ出てくるものであるから、そこは誰もが個性的で自由な世界のはずである。しかし満足しない大人がいる。大人はいつも　子どものアートに対して口を出したり手を加えたりしがちである。大人がみてそれ「らしいもの」に仕上がって欲しいと手を加えてしまう。「キリンだったらもう少し首が長いんじゃないの？」「リンゴを描くなら色は赤でしょう？」キリンの絵がロバになると大人は満足しない。リンゴが黄色で描かれると、例え実際に黄色いリンゴが存在するとしても不満が残る。親子参加でアートすると、場合によっては親があれこれ手を加えて「親が作った」作品になってしまうこともある。見た目にはキレイな作品になったが、はたしてこれで　子どもは満足するのだろうか？父兄も教師も　大人からみて「サマになる」作品は誉め、そうでないものは「こりゃ、才能ないなあー」と（言わなくとも）思ったりする。幼児期のアートは、Product（作品）よりもProcess（過程）が大事だということを忘れてはいけない。３歳までの幼児は少なくともどんな作品になったか、よりも　手で触って描いて、捏ねて、匂いを感じて。。。といった作品を造るまでのProcess（過程）が面白くてアートを作ることが多い。４歳あたりになってくると、だんだん自分がどのように仕上げるのか、ということまで考えられるようになってきて　子どもによってはProduct（作品）として大人がみて満足できるものを作れるようになる。だが、そうでない子だっているのだ。Ａ君は、見た目では「らしくない」落ち葉の風景をコラージュしたかもしれないが、彼は　他のどんな子よりも小さく小さく紙をちぎって、それをまた同じ個所に貼り付ける、という器用なことをしたじゃないか。これはFine Motor Skill (1)が優れている証拠で、同じ個所に落ち葉を貼り付けるというのは彼らしい個性の出たアートなのじゃないか。日本の幼稚園児は、アメリカの幼稚園児よりも　絵が上手だと私は思う。４，５歳になってくると、日本の子は大抵顔、首、胴体、手足、と上手に人間の姿を描く事が出来る。アメリカの子で同年齢では、首まで描く子は少ないし、まだまだ手足が顔から出ていることが多い。しかし　日本の子どもの絵は皆上手だが、どれも同じような絵に見えるのは私だけだろうか？アメリカ以外にも　なかなかユニークな発想の絵を描く子は外国に多いと思うのは私だけだろうか？「個性を育てる」というのは、小さなことの積み重ね。アートくらい好きに自由に描かせようよ。そしてそのユニークさをとことん誉めようよ。それが人間の個性をユニークにさせるのだから・・・ (1)Fine Motor Skill ・・・はさみを使いこなせたり、字を書いたりといった細かい手先の能力のことを指す。

個性を育てる